在市老年大学教授国画已有十几载，教学过程中始终坚持精心备课、有备而授，科学设计、抓住课堂，分类指导、因材施教，学员的绘画水平普遍显著提高，很多学员在国家、省、市级的书画大赛中获奖，被各级各类学校聘为美术教师，其中三名学员成为山东省美术家协会会员。

一、精心备课，有备而授

（一）抓住题材特点，博采众家之长。每讲一个题材都要查阅许多古代、近现代名家的作品，了解他们各自的艺术风格及特点，兼收并蓄，博采众长，然后结合自己的艺术实践和学员的接受能力写出教案，使学员刚开始就在理论和实践上站在一个较高的起点。

（二）确定重点、难点，合理安排课时。每种绘画题材都有难易之分，例如梅、竹等画起来难度很大，而雏鸡就相对容易些，因此要有针对性的安排课时，不能难易不分，一概均等。备课时对每一节课的教学内容、重点、难点都做到准确定位，如教画牡丹，花冠是重点，枝叶是难点；教画葡萄，果实是重点，藤蔓则既是重点也是难点。确定了每节课的重点和难点后，才能科学合理地安排练习时间，收到事半功倍的效果。

（三）不断补充完善，丰富教案内涵。教学的过程，也是学习的过程，每堂课后都对本堂课的教学成果加以总结，找出不足，然后对原教案进行修改、补充，使其更加丰富完善。几年来，经过勤奋积累，花鸟画主要题材均编写了教案，累计10余万字，为更好开展教学工作奠定了坚实的基础。

二、科学设计，注重方法

课堂教学是传授知识最重要的平台。充分合理地利用课堂的每一分钟，发挥课堂教学的最大效率，是培养学员浓厚的学习兴趣，迅速提高绘画水平的关键。针对老年人的特点，重点抓好课堂教学的四个环节。

（一）作业点评。作业点评是检查学员绘画水平和教师教学成果的主要途径。点评的好坏会直接影响到学员的情绪，影响到学员的学习兴趣和积极性，特别是老年学员尤为明显，所以点评时要合理运用语言艺术。一方面，坚持以表扬鼓励为主，学员之间不做横向比较，特别是对一些基础差的学员，尽量找出其作品中的优点，哪怕是一点点，也要给予充分的肯定。另一方面，对作业中存在的问题不一味地迁就或指责，而是用诚恳的口吻指出不足及今后努力的方向。这样既充分维护了学员的自尊心，又消除了部分学员的自卑心理，因此每次上课前，大家都争先恐后地挂出自己的作品，课堂气氛非常活跃。

（二）讲授新课。针对老年人的特点，讲课时始终坚持“三宜三不宜”原则，合理地安排教学时间，力争做到精讲。一是授课内容宜浅不宜深，理论点到为止，但技巧、技法和重点、难点一定要讲明、讲清、讲透。二是讲课速度宜慢不宜快，老年学员反应慢，讲得过快学员思维跟不上、记不住，会失去学习兴趣。三是授课时间宜短不宜长，一般控制在30分钟左右，确保老年人在最佳学习状态时完成授课内容。

（三）教师演示。教师演示是绘画教学的关键环节，是学员学习绘画技法技巧的主要途径。为了让学员看明白，通过反复从不同角度进行示范，并详细讲解不同题材的不同用笔、用墨、用色和用水的方法及技巧等，确保每位学员当堂弄明白，当堂学会。

（四）学员练习。学员练习是巩固课堂教学成果关键的一步。老年人理解能力比较强，但记忆力差。他们在课堂上听得明白，看得清楚，可是一回到家里就什么也记不起，无法下笔了。针对这一点，通常在课堂上会尽量留有充裕的时间，让他们当堂临摹和练习以加深记忆，同时进行巡回辅导，发现问题当场进行指导，对普遍存在的问题课堂上统一纠正。这一做法使学员的绘画水平提高很快，得到了普遍认可。

三、分类指导，因材施教

老年大学的学员来自社会各个阶层，无论在阅历或文化层次方面差别都很大，表现在绘画方面也是如此，这就要求教师在施教过程中要有针对性。对水平较高的学员，一方面，通过个别指导帮助他们制定学习目标，使其在一个领域或某种题材上发挥自己的才能，形成自己的闪光点；另一方面，每学期都安排他们上台讲学习心得体会，演示绘画技法，这既鼓励了他们自己还发挥了典型引路作用，激发了其他学员的学习热情。对基础较差的学员，除了在课堂的练习时间重点指导外，还利用课余时间加以辅导，每次上课都提前到校，对他们不明白的地方进行讲解或演示，在激发他们学习兴趣的同时尽力提升其绘画水平，不断缩小与基础较好学员间的差距。通过理论讲解起步低、示范细致耐心、问题详细解释、指导分类分层，实现了“基础好的吃得饱，一般水平的学得好，差一点的不落掉”。 （单桂栋）